阳光照亮西南教育新品牌

——解读四川省攀枝花市实验学校的“阳光教育”

      踩着春夏之交的节点，笔者来到素有“阳光花城”美誉的攀枝花市，走进以“阳光教育”享誉中国攀西的攀枝花市实验学校。一进校门，一棵满树红花的凤凰树吸引了笔者的目光：那一片浓烈欲燃的红色，令人刹那间精神抖擞，一如学校一路飘红的成绩，振奋人心。

      近年来，攀枝花市实验学校捷报频传：先后荣获全国艺术教育先进集体、全国群众体育先进单位、全国优秀家长学校……尤其是考入省一级示范高中的人数连续4年获重大突破，从2011年的86人上升到2015年的222人，以无可争议的优势稳居全市前茅！

       一时间，实验学校的“阳光教育”吸引了无数教育同行前来探秘：这所地处中国攀西、名不见经传的学校何以实现华丽蜕变？

    当笔者将同样的问题抛向实验学校党委书记、校长郭光恒时，这位年轻的70后校长说：“其实也谈不上秘诀，五年来我们只是坚守一个核心理念：用阳光为幸福人生奠基。”

           “以人为本”的阳光理念

       2011年8月，当郭光恒奉命由攀枝花三中高2012级年级主任调任市实验学校校长时，育人对象由高中一个年级的1100多人变成了九年义务教育一贯制5000多人，他深感肩上责任重大，唯有栉风沐雨，方能砥砺前行！

       那个暑假，郭光恒重点做了两件事：一是把副校长、中层干部和老教师一位位请来品茶谈心，以谦虚的心态倾听对学校发展的意见、建议，轻松的氛围让大家敞开了心扉，也让他摸清了学校的发展现状。二是认认真真阅读了北京第二实验小学李烈校长的治校方略。开学一如往常，但一系列管理改革却悄然展开了：他从最关键的人的因素入手，放手让副校长和中层干部大胆做事，极大地提升了管理层的积极性；他悉心听取老师的意见，帮老师们解决难题；他亲自上课引领教学，尤其善于通过成绩分析读懂每一位师生的发展状况，在全市都独树一帜……

      第二年，学校考入省一级示范高中的人数上升到了132人，这个数字让全校人眼前一亮！不过，郭光恒深知，学校虽然有所起色，但与兄弟学校相比还存在差距，要走出逆境必须树立先进的办学理念和共同的发展愿景，而这些又必须扎根本土才有强大的生命力。此时，窗外的阳光让他联想到攀枝花“阳光花城”的美誉，这滋养生命的阳光不正是学校迫切需要的吗？

      经过教职工集体论证，实验学校正式提出了“阳光教育”的理念，并赋予其深刻的内涵：“阳光教育”从一切为了孩子出发，用阳光为幸福人生奠基，其本质是以人为本、关注生命质量，其目的是培养健康、快乐、自信、大气的阳光少年。”在当时的攀枝花乃至西部教育界，关注生命质量的教育理念尚处萌芽，阳光教育以温暖的力量开创了当地教育回归生命本位的先河。

“以爱育人”的阳光德育

       阳光教育的核心在于让爱像阳光一样撒向每一个孩子，让每一个孩子有一颗阳光的心灵。为此，实验学校将阳光德育摆在阳光教育的首位，坚持“立德树人”，将“以爱育人，以德化人”作为阳光德育的基本准则，培养“健康、快乐、自信、大气”的阳光小主人。

       面对个性迥异的孩子，老师们采取不同的方式给予他们“阳光”，无论是单亲家庭，还是福利院的孩子，学校让每一个学生抬头挺胸，阳光自信地走在成长的路上。“阳光德育”不仅要在后面推，更要在前面引。2015年——2016年，实验学校开展了轰动全校全市的首届“十佳阳光少年”评选活动。笔者到校那天，正巧遇上“十佳阳光少年”30进10决赛，孩子们要通过面试和才艺表演决出最后十位胜者，由来自攀枝花电视台、少年宫的专业人士和武警战士共同担当评委。比赛现场，孩子们毫不怯场、对答如流，有的秀舞姿，有的拼演讲，一位小女孩还现场表演了自己拍摄的微电影中的角色……精彩的表现引来评委们的啧啧称赞。“十佳阳光少年”为全校孩子树立了榜样，起到了很好的引领作用。

       阳光德育可见之于细微，也可寄寓于宏远。2015年，实验学校提出了“培养具有中国根基、世界眼光的优秀少年”的育人目标，推出了“社会主义核心价值观”“阳光少年乡村体验”“国学经典诵读”“童眼观生态”等一系列与之配套的主题活动。弘扬爱国主义和社会主义主旋律的团队活动也成为全省的一抹亮色，荣获“四川省优秀少先队集体”称号。

        在阳光与爱的滋润下，孩子们每一天都在变化：他们更加文明礼貌了，心态更阳光了，许多留守儿童和进校时判若两人。不少前来参观的领导和同行都不禁夸赞：“你们的孩子完全不像西部小城市的孩子！”

       “多元发展”的阳光课程

      每每看到孩子们在教室里正襟危坐，郭光恒总是问自己：孩子一整天坐在教室里怎么会快乐？他觉得，校园生活不该是枯燥的，在国家课程的基础上，学校要尽可能给孩子的生活多一些生机和选择。

    为此，实验学校提出了“让生命充满阳光”的校本课程开发理念，让孩子感受校园生活之美，感受欢乐的童年。今年3月，阳光课程选课走班全面启动了！小学和初中共开设了62门校本课程，5000名学生自愿在学校微信公众号上填报志愿，再由学校统筹安排。笔者看到，每个孩子的课表都是独一无二的！

       阳光课程仿佛一张菜单，根据学生的胃口不断改进菜色和品质。目前课程共分5大类，包括学科拓展课程、综合拓展课程、艺术体育拓展课程、科技拓展课程和缤纷社团等。阳光英语口语训练、激情四射的阳光体育、意境高雅的艺术教育、微电影制作、阳光少年创客梦工场……好一场课程的饕餮盛宴！

        综合拓展课程无疑是孩子们的最爱。去年，郭光恒向老师们提议，像北京十一学校一样办一个狂欢节，话音一落，老师们就炸了锅，“5000人的安全压力这么大，怎么搞？”然而郭光恒却决意试一试。经过周密的筹备，阳光欢乐节很快拉开了帷幕，孩子们拼茶艺、拼厨艺、跳街舞、演话剧，最嗨的是理财精英赛，让大家真实体验了一把当“老板”的感觉。一年级的孩子还和家长一起包饺子，分享劳动的喜悦。100多个项目，让孩子们着实开心了一下午！

    缤纷社团也是孩子们热衷的活动。学校成立了20多个学生社团，民乐团、舞蹈队、鼓号队、武术队、足球队等都是重点扶持项目。校健美操队连续5年在全省保持前3名，并获得两个全国一等奖，在2016全民健身操舞大赛四川赛区的比赛中，一举荣获规定和自选动作双冠军！

       “北京十一学校校长李希贵说，课程的独特价值就在于尊重每个学生不一样的成长方式，学校要尽可能为每个学生开辟奔跑的跑道。阳光课程给孩子搭建多元发展的平台，让他们寻找灵性的阳光。我们设想让学生自己去寻找自己的快乐，这不是成人设计好的，而是在老师的帮助下让孩子自己去设计、探索和发现。”郭光恒对阳光课程的未来还有更多期待。

     “减负提质”的阳光课堂

     很难想到，地处横断山脉的攀枝花市实验学校，其优质微课精彩亮相2016全国教育装备展，并拥有全省领先的“云教学”系统和享誉攀西的“阳光课堂”。

      课堂效率决定教学质量，课改必须向深水区挺进。2013年，郭光恒决定先在初一设三个实验班推行“阳光课堂”，让老师自己写申请，出乎意料的是，整个年级的老师都自愿加入“阳光课堂”！老师们哪来这么大的热情？“或许就像某些品牌的饥饿营销，自愿报名反而激起了老师们争先恐后的积极性。”郭光恒说。

       很快，以“打造阳光课堂，奠基幸福人生”为核心的课改提上了日程。学校邀请专家到校讲学，把所有初一老师分三批派到成都去学习，并以各种展示课推出课改典型。三年间，课改思想深入到教师心里，阳光课堂逐渐落地生根了！

       以前，许多老师像霸权主义一样把课堂占为自己的天下，阳光课堂则是以“导学展讲练”为载体，“先学后教，以教促学；先学后展，以展促学；先讲后练，以练促成”，倡导把时间与活动留给学生，把赏识带给学生，如陶行知先生所说的解放学生的手、口、脑，培养学生自主、合作、欣赏、拼博的意识。

       实践是检验真理的唯一标准，而课堂效率是检验课堂的唯一标准。今天的实验学校课堂上，孩子们或自主探究，或分组讨论，或大胆上台展示，每个人都积极投身于课堂中，课堂呈现出活跃的气氛和良好的生态。阳光课堂以教与学方式的深度变革促进了学习目标的高效达成，提升了学生的自主学习能力、表达能力和动手实践能力，真正实现了减负提质！

       不久前，在实验学校举行的阳光课堂展示周上，攀枝花市教科所九义室的刘明主任评价道：“市实验学校阳光课堂体现了‘三个阳光’——教师阳光、教学过程阳光、学生阳光。”

       在实验学校的走访，还有许多动人的细节，这是一所真正将教育放到阳光下的学校，家委会可随时安排家长听课和评课，由全市各行各业的20多位专业人士组建的高级智囊团为学校的发展出谋划策……这一切，都诠释着阳光教育公平、公正、公开的特质。阳光教育根植于攀枝花的城市文化，顺应当今孩子身心健康的需求，以人的生命质量为终极追求，用理念创新和大胆实践带动了教育质量的全面提升。

     今天的攀枝花市实验学校已成为全市优质教育品牌，学校争取用5年时间建成中国西南基础教育的卓越品牌，让我们期待这场阳光之约续写辉煌……                             (高 博 王 璐）

                           （本文选自《中国教育报》2016年6月6日第八版）