2019年四川省中学班主任风采展评活动观摩

杨晓忆 

    参加全省德育监测结果运用研讨会暨2019年四川省中学班主任展评活动会，让我收获颇多，受益匪浅。不仅仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从十一位优秀班主任的班会、教育叙事、家长会的展示， 陈大伟教授的教育叙事专题讲座，心理专家王鹏老师的家校共育解决方案探究，都给我处理班级事务的启示。我将在今后的工作中，自觉运用学到的知识和方法，来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。把自己的经历转化为经验，就要多反思多总结多记录。使我意识到班主任工作以后需要改进的地方。

    教育叙事就是多反思多记录，是表达和留存自己的生活，创造和更新自己的生活，分享和开创更好的生活。教师所写的救育叙事，陈述的是教师在日常生活、课堂教学、教改实践活动中曾经发生或正在发生的事件，以“故事”样式，实践记录是具体的、情景性的描绘出教师的经验世界，是心灵成长的轨迹，是教育教学活动中的真情实感。不是向别人炫耀自己的研究成果。主要目的是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动，并通过反思来改进自己的行为，不断提高教育教学质量。不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，从故事中体验教育是什么或应该怎么做。在教育叙事中，教师既是说故事的人，也是自己故事的角色。叙事不是记流水账，而是记述有情节、有意义的相对完整的故事。

    家校共育的目的是家长和老师共同协作对孩子的性格、学习、生活做出积极向上的教育，家庭教育质量的关键指标既家庭教育出现问题原因，家庭成长环境质量、家庭教育质量、家庭功能、婚姻质量、家庭亲情水平、亲子心理距离、父母教养方式、成长支持、父母角色承担能力、家长教育焦虑、愤怒自控，以上做好，孩子家庭教育就是良好积极向上的。当孩子在某种需求极度缺乏时会执拗的去追求，满足孩子需求会发展良好，在教育中原则上家长要给孩子有九大核心养分：被尊重、被信任、被接纳、被认可、被理解、被鼓励、被赞美、安全感、归属感，当孩子养分充足，在青春叛逆期就会很平稳度过。

    作为班主任担负着教书和育人的双重任务，对学生个性心理品质的培养，行为习惯的养成起着巨大的作用。同时还要和家长做好沟通，共同探索孩子的教育，反思总结，让自己在教育的道路上砥砺前行。

2019.10.15