骨干教师的责任与担当及专业在发展

唐修远

德育是教育中必不可少的一个方面。现在的学生越来越难教的很重要的原因，就是德行跟不上。

德才一体，才是智慧。

儒家从孔子开始，到真正成为传统，是因为在千年之内，有了制度，与科考联系在一起了。但是现在的中国，很多人只了解儒家的皮毛概念，长此以往，儒家将成为传说。因此，需要创新，让孩子真正认识到儒家的精髓和魅力。

儒家的精髓，在于认识世界与处理世界的方法。中国从古到今提出的“忠孝仁义礼智信”，其实就是在教导人们如何做事。但是，古老的传承文化若只是停留在古代，那思想必定会变为陈旧，只有创造性地转化文化传统，才能与时俱进。

现在与时俱进的方法，就是得从物质文化、制度体、精神信仰方面进行重构。重构的基础，还是以中国特有的民族文化、特点为依托。

在进行重构时，不能纯粹以“新”、“旧”，来判断制度、行为、习惯的好坏，所有的变革与创新，都在回旋上升的总趋势中慢慢成长的。不能轻易否定，也不能轻易肯定，要谨慎地进行尝试。

“社会主义核心价值观”，就是现在第一次在建立信仰方面的初步探索。核心价值观的理念和中国传统理念还是有一定区别的，做和吸收起来仍然有陌生感，行动起来自然不如传统观念深入人心。但是，只要我们一直做下去，就一定有所改变。最终能形成中国特有的精神信仰。

作为一名骨干教师，现阶段能做的，就是上好给孩子的每一堂道德与法治课，培养合格的中国下一代，解决孩子的思想问题。如对国家意识，对于幸福意识，还有共同的价值观的培养。

立德树人主要得解决三个问题：培养什么人，怎么培养人，为谁培养人。

首先，培养的是什么人？培养有理想、有本领、有担当的能担当民族复兴的时代新人。

为谁培养人呢？为了建设国家，为了孩子自己的幸福，为了祖国的和谐而培养时代的新人。

立德树人的落实，应落实在构建学校、家庭、政府、社会协同育人的机制上。以学校为主体，对家庭的立德树人的方法进行指导，注重家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。可以从家长学校方面入手，健全家校合作机制，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道，完善家校合作机制。让家长能做到言传身教、以身作则，在亲情中让孩子耳濡目染，引导孩子孝敬父母、尊敬师长、学会感恩。

还需要发挥学校在立德树人中的专门作用。尽量让班级和学校组织活动的每一步都能围绕立德树人来做，全程育人、全方位育人。

教学备课方面，有几点思考：课标的研读，是任何一门课，教学的基本要求。教学的用书，是很多位专家进行研究后，对儿童心理和发展情况，贴近儿童生活进行的材料编写，是有系统性和逻辑性的。具体在教学中，应确定科学恰当的教学目标，以教材为教学的基本体系，根据课标、教材、学生现状，有计划的创造性使用教材。

教材的研读，要包括教材的文字内容，结构，栏目设置，每一幅图，每一段文字，每一项活动栏目都是指向了一定的目标。这需要好好理解，认真领会。

学生现状是每一个地图，学生的家庭、文化现状不同，倡导班本化教学。

因此，要研读教材和课标，教学内容要紧扣教学目标，理解教材，把握教材编写意图。

教学时，应该强调互动交流的对话教学。

1.    淡化教师的角色意识。如，教学过程中的一些话题，教师是和学生一起研究的，有些话题并不需要回答，教师只需加以评判。

2.    要以“在场因素”（儿童自身经验、体验以及与儿童生活直接相关的因素）作为教学的出发点。

3.    培养学生的对话素养。让学生与文本、生活、教师、同伴对话。如，通过留白、省略号、问号、引号、伙伴的表达等，引导学生回忆自己的生活，反思、讨论自己的生活，用教材、对话生成话题。

教学的活动方式，需要紧扣目标设计教学活动。

活动的形式有很多，如：故事教学、情景模拟、角色扮演、案例研讨、法治辩论会，问题导学等。这些活动必须从学生本身情况、从活动目的、从贴近学生生活入手，以学生的活动为主，让学生在活动中获得体验，形成经验，使用在未来的生活中。

作为一名骨干教师，一定要把这些课程理念带入自己的课程中，认真找好生活与课程的交接点，尽力将生活引入课堂，让学生能从课堂中获得对生活的指导，并切实在生活中进行运用和实践。

2019.09.26