黄佑德

一、不同的人对智慧教育理解不同

1、智慧教育是能够最大化的培养学生的创造力的教育

2、……

基本上是基于技术的角度，描述环境、空间、资源、便利性，很少有从教育变革的角度和培养什么样的人、未来教育的目的的角度来考虑。

习总书记对教育提出的新要求

加快教育现代化、建设教育强国，办好人民满意的教育

什么是教育现代化，怎么样实现教育现代化……，

如何实现教育现代化：没有教育信息化，就没有教育现代化。

人民满意的教育：成学之教，成人之教 ，成业之教，成已之教，幸福之教 。

教育服务中华民族伟大复兴，主是要肩扛促进社会平等和创新发展双重责任。

教育发展必须顺应社会发展潮流，坚持把服务中华民族的伟大复兴作为历史使命。

充分利用信息技术推进教育革命，培养创新人才，肩负伟大复兴的历史责任。

二、坚持正确理念，抓住已来的机遇

（一）坚持正确理念

教育信息化核心属性理解与创新型人才培养。

教育信息化是教育领域的一场革命。

信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。-《国家中长期教育改革和发展规划经要》

教育信息化是教育理念和教学模式的一场 深刻革命。-《第一次全国教育信息化工作电视电话会议 2012年》

将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量。

教育信息技术缺乏对“化”的理解与把握。多数学校是以产品的应用来应用，要对教育信息化进行重新理解。

什么是“化”？是新生事物产生的过程。

在技术支持下找到了解决问题的新思路和新方法，按照新思路和和新方法的实际需要应用技术，技术才有可能真正支撑教育教学改革。

（二）信息技术应用手段变化=？教育教学模式变革？

技术应用手段变化最多是传统教学效率的提升，而不是教育结构性革命。教育教学模式变革形成新教学形态，带来结构性革命并使教育效率极大提升。技术的应用不是在重复旧的教学形态，而是要产生新教学形态。

芬兰大数据能够提供教育教学支撑，但不一定是有意义的，要掌握对新教育有意义的东西，要对价值进行鉴别。

（三）智慧（数字）校园=?智慧教育（学校）。

智慧教育的本质是培养人的问题，关注点在学生素养和能力的培养，以学生为中心反应在学生身上，不是在教师身上。怎么样培养具有智慧创新人才，探索全新人才培养模式。不是智慧教室和智慧课堂要素所能代替的。

智慧教育和智慧校园从概念上讲智慧校园更加重在物，智慧教育是重在人，以学生为中心。智慧教育到底是什么，从目的上而言，通过构建技术融合的环境 ，实现教师高效的教学方法，学习者有个性服务，从不能到小能到大能，形成较好的思想道德、创新能力等……。智慧教育远大于智慧校园，是一个智慧教育系统。包括很多要素，现代化的教育制度、教师制度、信息化学生、智慧教育模式等，模式是整个智慧智慧的核心，智慧校园是智慧教育的具体存在。

四川省明确强调推进的是“智慧教育学校”和“智慧教育示范区”，重在智慧教育。例新加坡，建设智慧城市。

重温2015年习近平在致首届国际教育信息化大会回信中深刻指出，因应信息技术发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化……，（把创新、公平、未来教育联系起来）

传统教育理念模式培养创新人才还有很大差距：全省基础教育大而不强，一是培养目标缺乏竞争力，还是以应试为目标。二是教育方法单一；三是教育管理单一 ，缺乏吸引当代青少年的载体，课堂多以传授知识为目的。

立德树人是整个教育的根本任务，……好奇心、想象力、求知欲——《深入学习习近平关于教育的重要论述》。

（四）技术发展日新月异，教育变革仍然举步维艰。

传统的应试教育理念及思维定势阻碍了教育思想及其内容的创新

钱学森之问：建设创新型国家和世界科技强国的基本条件：要具有大量自主学习能力国上独立思考的创新型人才和劳动者。

（五）马云：数据时代巨变之下，教育必须发生改变。

面向未来的教育，需要培养智商、情商、更要培养爱商。

真正的教育公平是差异化，让每个孩子获得对他而言最好的教育，让每个孩子成为最好的自己。

工业时代是知识驱动，知识的竞争上；数据时代是智慧驱动，介创新力和想象力的竞争。

学生很多时间都是在做作业，而没有时间做提升素质方面的事情。

PISA成绩不代表中国学生投入和产出的能力，学习时间太长，课业负担太重。不代表学生满意程度。

日本与中国的教育：日本年年有自然科学奖，中国仅有一个。日本对孩子的创造力的培训从幼儿园到大学都有，幼儿时接触大自然，对大自然的兴趣是日本教育的初心。

日本三梨市立加纳岩小学办学理念：

日本甲府市立城南中学校（初中）办学理念：

建立有特色的教学课程，并通过接收评价不断完善。

通过学生主体和对话形式实现深度教学，培养适应新时代素质的学生。

日本立笛吹市立高等学校（高中 职业高中）教育重点：

（六）华为《基础研究与基础教育是产业振兴的根本》

一个国家强盛是在小学教师的讲台上完成的。

（七）习近平：坚持把优先局长教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋，不断使教育同党和国家事业发展想适应，同人民群众期待相契合，同我国综合国力和国际地位相匹配。

只看重应试，只看重排名……拿高分的环境下，这样的学生没有办法面临时刻都在变化的未来社会。

三、抓住已来机遇——新技术支持下的教育

1、2015年青岛宣言——抓住数字化机遇，引领教育转型。

什么样的知识和能力对学生才最重要——在网络化的知识型社会中成长并在日益依赖于技术的经济体系中取得成功。

什么样的教学方式才能帮助学生构建知识与发展潜力——将信息技术成功融入教和学中，重构教与学的关系，重新思考教师角色。

什么样的组织形式才能更有效帮助学生个性化高效学习？

 2、智慧教育创新发展行动——新技术支持下教育的模式变革和生态重构

教育信息化1.0七项重点工作到2.0八大行动

抓两端带中间，建体系增供给。

三联三带三提升：薄弱改变促进均衡

三层三融三引领：智慧引领促创新

3、智慧教育学校形态：

培养模式变革，教育生态重构。

以学生为中心，把学生培养成掌握智慧教育要素（学会发现，学会构想，学会学会抉择，学会评价），具有智慧成长能力的人（提出问题，自主学习，创新思维，情绪控制，谋划未来）。

基于信息化社会要求下的课程体系建设变革 。

基于信息素养提升下的教师专业发展传统教师角色变革

基于信息技术支持下的教育方法及其课堂教学模式变革

基于大数据教育教学分析 成长评价及教育管理模式变革

基于人工智能等支持的个性化教育服务借给方式的变革    

3、四川省级智慧教育示范区建设探索与实践

应用新机制新技术建设大资源体系，满足个性化需求，实现多元化供给，建立治理新模式构建教育新体系，培养智慧人才，推动加快教育现代化。

指导思想：创新区域发展机制，建立健全教育信息化可持续发展机制，打造纵向衔接、横向贯通的智慧教育支撑互联网+教育大联台，……

4、示范区建设重点任务：

（1）推动信技术与教育教学深度融合，构建人才培养和教育服务借给的新模式。

（2）依托学习过程数据，提高学生综合素质评价和教育服务的精准性。

（3）以课程和实践为抓手，全面提供师生信息素养。

（4）利用人工智能和大数据等新技术，提升现代教育治理能力。

（5）采用协同创新机制，提升区域教育资源借给服务能力。

2019.12.09