学校高度重视骨干教师的培养和教师专业能力的提升。在学校正确领导下，教务室、年级组、教研组等部门通力协作，献课老师们精心准备，各科任老师积极参与，充分发挥骨干教师示范和引领作用，呈现了一堂堂精彩的“完美课堂”。

刘成玉

攀枝花市市级骨干教师

时间：2020年11月25日星期三上午第1节

学科层次：小学语文

课题：《灰雀》

班级：3年级6班

课后反思

亮点：本节课有难度的句子和词语比较多，学生不易领会，为此教师精心设置问题，层次清晰，由易到难。教学重难点突出，将“阅读是一种个性化的行为，自读自悟是阅读的基础”的教学理念落到了实处。教师在阅读教学中着力体现以读为本，读中感悟、积累，让学生充分的读。在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解，让学生认识到列宁对儿童的爱护，通过对人物的语言和神态的品读体会人物的心理活动，同时让学生受到爱护鸟类的教育。                             

不足：课堂节奏在中间环节上推进稍慢，教学语言还可以再简练些。

综合评价

教师通过对课本的深入讲解，达到很好的教学效果，结合多媒体教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。教师具有极高的专业技能，注重互动，课堂气氛活跃，真正达到了教学的效果！

陈淑荣

攀枝花市市级骨干教师

时间：2020年11月25日星期三上午第二节

学科层次：小学语文

课题《学观察 会说话》

班级：1年级8班

课后反思

亮点：

1.指导学生认识几种蔬菜和水果,并恰当分类,在观察的基础上,由浅入深，逐步提高说话要求，对其颜色、形状,味道等进行恰当描述。

2.指导并潜移默化的给孩子们进行了环保袋的使用和“孝道”的教育。

3.第三环节的“分类装篮的问题，不是“节外生枝”而是“神来之笔”。这既与生活实况相符合，又寓分类的逻辑训练于其中，为整堂课锦上添花。

不足：时间安排有些过紧，容量稍微大了些，语言的简洁性还不够好。

综合评价

创设生活情境，是激发学生说话欲望的有效途径。训练学生说话,使语的工具性得到强化,使语言与生活的关系更为密切。循序渐进地训练说话,让学生针对不同的情境说合适的话,做到说话准确清楚、得体,提高学生的说话能力。除了训练学生的观察能力和表达能力，并且在润物细无声的情况下进行了环保袋的使用和“孝道”教育。

姚丽

攀枝花市市级骨干教师

时间：2020年11月25日星期三上午第2节

学科层次：初中语文

课题：《走进小说天地》

班级：9年级6班

综合评价

亮点：师生交流充分，课堂氛围和谐融洽；教师语言风趣幽默，教态自然大方；带领学生梳理学过的小说知识，进一步加深对人物形象的理解；学生有思考、有收获，能有意识、有方法的去品读小说；与考试相结合，针对性较好，可操作性强。

不足：作为综合性学习，学生主体的地位体现不明显；老师设计的人物与学生阅读的文本有差异。