攀枝花市实验学校  杜迎春

“非学无以广才，非志无以成学”。

第二届全国儿童阅读高峰论坛暨《“整书阅读与学生发展”教师培训方案》之线下座谈会于2020年8月11日在成都兴隆湖召开。

古人学诗强调“功夫在诗外”，这一法宝便是“课外阅读”。阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个心灵自我关照的过程，这对一个人的精神成长至关重要。

然而，课堂教学时间有限，学生利用课堂时间展开阅读的量更有限。如何正确指导学生展开课外阅读，是摆在我们教育工作者，尤其是语文教师面前的一个重要课题。

“最是书香能致远”。我们坚信，学生、老师、学校只要有书香浸润，就能行走万里。校园阅读的建设之路不会总是一帆风顺，问题的出现反而让我们有思考的机会，更难得的是有专家的指导，让我们有提升的机会！

参观天府五小后，各位专家畅谈

岳乃红（一阅书院联合发起人，大陆整本书阅读第一批实践者和理论总结者）

岳老师开怀地说：“学校的主色调是蓝色，给人清爽感觉的同时让人联想到海洋，因此海洋文化就是五小的学校文化，而一个学校的灵魂就是他的文化。”校园文化反应是阅读课程的架构，如何架构，多读是关键，从杜甫、李白的时期，到近现代了解脚下的土地，到遥远的未来畅想都应涵盖，从而建立孩子和世界的链接。

最后，岳老师对在座的女老师发出了深情的期盼，40岁后的容颜是自己给的，若有诗书藏于心，岁月从不败美人。

丁莜青（一阅书院联合发起人，从事“儿童文学”教学与研究近30年的高校老师）。

丁老师则强调，儿童文学作品自有抚育心灵滋养心理的力量。疫情期间，各种线上云阅读方式极大地安抚了孩子焦躁不安的心灵，孩子也通过阅读作品来构建起自己与世界的关系。老师在付出劳动，带着孩子共读读本的同时也得到了照暖心灵的阳光。

丁老师还强调学校阅读课程应注意阶梯性、体系性、侧重点、特色化四大方面的构建。

高振宇（杭州师范大学儿童哲学研究中心主任）

高主任则就多学科阅读探索发出了自己的看法，并提出在综合实践的基础下，还应努力实现超学科的融合，如探究音频、视频、图片等素材的项目融合活动。

阅读即生活，阅读即生长是高主任分享的一大理念，他鼓励参会老师积极学习西方教学理念，多鼓励孩子去创作，以孩子的作品为素材来学习，真正做到“从孩子中来，到孩子中去”。

2020年8月12日