攀枝花市实验学校  曹洪英 姜仕龙

2020年12月4日，四川省第27届小学教育教学改革研究共同体暨第3届STEM教育教学改革研究共同体学术研讨会在成都四川大学附属实验小学召开，很荣幸受学校派遣参加了本次会议。

本次会议就如何落实习近平总书记提出的“立德树人”这一根本任务，如何拓展学科育人价值做出了深刻讨论。此次会议参会人数众多，会议日程有序，探讨内容有效结合了学校的实际工作，特别是那些优秀的专家学者们的深刻论述，让我感触颇深，收获良多。

学校是实现“立德树人”根本任务的有效阵地，教师是落实“立德树人”根本任务的践行者。因此，立足于全面提升教师核心素养，打造高品质学校是未来教育教学改革的一个方向。

四川大学罗哲教授在会上讲到，经济是解决当下的问题，而教育是解决未来的问题。未来是孩子们的未来，是每一个家庭的未来，是祖国的未来。每一所学校的发展宗旨，都应当面向未来，拓展思路，守正创新。

小学是学生习惯养成，奠定学习基础的阶段。小学教育的成功将为孩子一生的人生发展奠定基础。学校要落实“立德树人”的根本任务，就应当立足学生的个人角度，因材施教，培养孩子德智体美劳全面发展，守正创新，向办高品质学校迈开步子。

“高品质并不仅仅等同于高质量。高品质应当是高品味和高质量的结合。”四川教育科学研究院院长刘涛先生在探讨四川教育教学改革的发展时这样说。这无疑是对办高品质学校的评价体系做出了一个标准。是的，高质量是学校发展的生命线，是推动学校发展的必要保障。但是，一所高品质学校，还应当有较高的站位和高阶文化品味。

一个学校的高质量必定来源于课堂教育教学改革，打造高效课堂，构建育人新体系。高效课堂应当以学生为主，因材施教，深化课程改革，是开放性的课堂，自主性的探究性的课堂，是面向德智体美劳融合性的课堂。这样的课堂对教师的要求也越来越高，所以无论是学校，还是教师个人，都必须清楚地认识到未来的发展，一定是个人素养全面提升的高速发展。

学校高品位的发展，取决于这个学校的立足点是否有高度。学校的高品位应当是在深刻理解习总书记的为谁培养人，培养什么样的人的基础上而发展的。只有站立了足够的高度才能清楚学校的发展方向，才能清楚的把握住学校的文化素养的需求，才能从校园文化建设，校本课程的开发，教师队伍的培养上提高学校的高品位。

当然，无论是学校的发展，还是教育教学改革活动，我们都不应该忽视一个重点，那就是人。人才是所有教育教学活动的根本。因此，作为学校层面来讲的话，教师是教育教学改革真正实施者，教师的培养和发展是一个学校发展的关键动力。

就如何培养教师，提高教师的核心素养，四川大学汪明义校长给我们做出了精彩论述。汪明义校长讲到，学校应当重视锤炼教师的学科素养，打造专业本领，陶冶教师的教育素养，激扬教育情怀，深化教师的社会素养，增强社会使命为重要工作，为学校提供发展的永久动力。这也为我们科研师培中心，以后的工作指出了重要的方向，提出了更高的要求。工作措施如下：

一、联合学校党办，开展思政培训课，加强全校教师的思想素养，强化教师担当精神。

二、结合教务科的工作，强化教师专业素养和教育教学技能的的培训。加强收集教师工作中的实际问题，与更多的教师研讨，做到有的放矢。

三、加强教师理论提升，解放思想，深化课程改革，为高效课堂，高品质学校的发展助力。

2020年12月5日