攀枝花市实验学校  魏 刚

四川省普教资助金规划重点课题《培养中学生中学数学核心素养的实践研究》及《提升中学生数学思维品质的教学策略研究》自立项以来各项研究工作顺利进展，课题研究的价值和取得的成果得到国内学科权威专家的高度认可，也受到我们这些一线教师的广泛关注，为了使自己在教育教学改革中学习新的观念和方法，为了促进自己在教学课堂中提高教学质量，2020年10月12日—13日，我参加了在成都市武侯区举行的中学数学教学研讨活动。

活动分为两大板块：首先是《培养中学生中学数学核心素养的实践研究》课题结题成果展示，其次是《提升中学生数学思维品质的教学策略研究》课题研究中期研讨。两天的培训，收获满满，总结为以下几个方面：

一、教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，研究就成为可能了。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。所有课题要反映现有理论和实践的深度和广度，也要反映科研前景的广度和深度，需要创造力和想象力。

二、做好课题研究的方案，这次培训中听到专家们多次强调课题方案制定好了，课题研究也就做好了一半。一个详尽的课题方案，是研究课题成功的保障。作为一名一线数学教师，我们只要在教育教学、课题研究过程中，用心去做好方案，用心积累，一定有所收获。

三、教师在教育教学中要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、和谐、愉快的教学情境。这样，有利于引发学生积极思考和自主学习。教材中的许多情境图，完全可以通过学生实践活动，亲身体验来感受和表现。学生通过亲身体验实践得到的知识，理解的更深刻，掌握的更牢固。情境化，使学生全身心置身于真实的数学活动情境中，亲身感受数学。

四、给学生提供交流与探索的空间。这样才能培养学生良好的学习习惯，也有利于提高学生的学习能力。每节课的教学，争取做到：先尝试后讲解，先猜想后验证，先独立思考再小组合作学习。用数学的眼光去思考、去倾听、去感受、去交流、去归纳，从而使学生获得良好的学习内动力。

五、善于反思，做一名反思型教师。“我的这节课教学有效吗？”“怎样改进，教学可以更加有效呢？”不断的总结在教育教学中的得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。反思，是教师的一块自留地，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念和教学行为。教师专业发展所需要的大量知识和实践智慧，只有靠教师自己在平时的教学实践中反思、探索和学习后才能获得。

山外有山，人外人。通过培训和学习，感觉到了自己在诸多方面的不足，在今后的教育教学中，继续努力，加倍努力！

2020年10月14日