四川省攀枝花市实验学校 曹洪英  黄万东

2021年4月7日至11日，于成都市温江区光华实验小学，参加了四川省2020年度“国培计划”中小学相关学科骨干教师和实验管理员实验教学能力提升省级示范培训。通过聆听专家讲座、观摩实验操作教学、到东大街二小实地考察学习等，收获颇多，下面就科学课实验教学谈谈自己的认识与思考。

一、对于科学课实验教学的认识

（一）什么是实验教学：实验教学是指实践性教学的一种组织形式。学生利用仪器、设备，在人为控制条件下，引起实验对象的变化，通过观察、测定和分析，获得知识与发展能力。

实验教学的意义：实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容，是培养创新人才的重要途径。

（二）专家观点

1.教育部教育装备研究与发展中心首席研究员、科研处处长刘强作了题为《变革＆创新——加强和改进中小学实验教学》的主题报告。青少年需要创业精神和创业思维，教师营造学生主动参与的教育环境，培养学生以知识观之的核心素养和以学习观之的核心素养。学习科学的发展，强调知行合一、学用结合，有助于培养学生的动手实践能力，改变知识灌输的教学方式。

2.中国教育技术协会首席专家、中国教育装备行业协会研究院副院长施建国，作了题为《教育现代化呼唤实验教学创新》的主题报告，主要讲述了四个方面内容：中小学实验教学发展历程，技术与教育教学的三种关系，教育现代化发展的新要求，现代化呼唤实验教学创新。

一是思维创新，与教育大数据相结合。

二是内容创新，与新技术接轨的实验教学。

三是方法创新，以探究为主的实验教学。

（三）个人观点

科学课的教学效果如何，很大程度取决于实验教学的成功与否和学生参与实验操作的情况。让科学课变得高效而有趣，激发学生科学探究的精神，从小培养学生动手实验操作的兴趣和探究科学知识的意识，最终培养国家的高科技人才。

二、当前实验教学中主要存在的问题

（一）老师缺乏的科学实验的意识，实验教学操作能力缺乏。

（二）实验教学设备设施严重不足，尤其是偏远或农村学校。

（三）教师的实验水平普遍不高。

（四）学生动手实验的能力需要加以培养。

三、对于科学课实验教学的思考和对策建议

（一）加大实验教学设备设施的投入

1.有条件的学校，按照班级配足额的科学实验撑作室。

购买教师、学生动手实验的器材。

2.调动科学课教师积极性，号召学生家长的积极支持，自行添购一些实验器材设备。

3.发动教师、学生家长、学生自制实验器材。

（二）教师精心备课，精心准备实验课教具、器材，学生实验器材。提升教师的科学课上课水平，激发孩子科学实验的兴趣，培养孩子科学实验动手实践能力，培养学生的科学创新思维、意识，科学探究精神。

（三）充分利用各种资源，大量收集生活中科学实验的图片、视频，收集科学百科知识，拓展学生的科学知识面。

（四）加强和改进中小学实验教学，科学课追求变革与创新。

（五）加大实验教学的教研力度，发挥教师集体智慧的作用，提升教师专业发展素养，推动教师专业化发展。

（六）多学科知识融合到中小学科学实验中，构建小学科学实验教学STEM理念，注重学生全面能力的培养，促进学生全面发展。

（七）教师具备科学实验教学较强的说课能力，说教学设计、教学目标、教学重难点、创新精神、教育理论、实验方法改进等，将自己对实验教学的研究有重点，有逻辑，有理有据的表述出来。

（八）探索课堂科学观察活动，在学生丰富感知的基础上，开展科学实验教学。

2021.4.10