上课老师：王莉   徒弟老师：徐艳兰

时    间：2021年5月10日

题    目：多边形的内角和

学科层次：七年级数学

班    级：7年级7班

教材分析

《多边形》是华东师大版七年级数学下册第九章第二节第一课时的内容。在学习了三角形的有关概念和性质的基础上来研究多边形的概念和及内角和公式。本节课通过类比学习多边形的相关概念。由三角形的内角和定理出发采用化归的思想方法,利用多种方法来探究多边形的内角和公式,进而利用公式解决问题。本节课在知识上是上一节课的延续和拓展,在研究问题时,采取化归,一般到特殊,分情况讨论等方法,这些思想方法的渗透对今后的学习至关重要。本节课采取导学展讲练教学法,有意识的培养学生自学能力,提出问题,分析问题,合作交流,展示评价的能力,让学生在课堂紧张有序,活跃兴奋,使学生收获知识提高能力。

课后反思

本节教学从以下七个流程展开：创设情境，引入新课；合作交流，探索新知；自主探究，得出结论；应用新知，尝试练习；归纳总结，形成体系；分组竞赛，升华情感；补充练习，知识提高。教案设计，对教材作了如下改变：①将教材例1作为练习中的“想一想”，由学生自已尝试解答；②将例2中的求“六边形”的外角和，改为练习中的“算一算”，先让学生求“四边形”的外角和，再探索“五边形、六边形，以及n边形的外角和”。这样处理仍然是为了体现学生的自主探索，使学生学习变“被动”为“主动”。 

③作业采取分组竞赛的形式合作完成。这样，在情感上，本节课学生由好奇到疑惑，由解决单个问题的一点点快感，到解决整个问题串的极大兴奋，产生了强烈的学习激情。这时，一次有效的教学竞赛活动，使学生的学习激情得到释放，学科个性得以张扬，教师可稍加点拨，适可而止，把更多的思考空间留给学生。

综合评价

优点：

1.通过测量，类比，推理等教学活动，探索多边形的内角和公式，感受数学思考过程的条理性，发展推理能力和语言表达能力。 

2.通过把多边形转化成三角形体会转化思想在几何中的运用，同时让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法。

3.通过探索多边形内角和公式，让学生尝试从不同的角度寻求解决问题的方法，并能有效的解决问题。

不足：提出问题后应该给学生充足的时间思考，教师应该明确学生操作目标后放手让学生自己去思考，去探索，去总结。

上课老师：徐艳兰   师傅老师：王莉

时    间：2021年5月14日

题    目：生活中的轴对称

学科层次：七年级数学

班    级：七年级5班

教材分析

《生活中的轴对称》主要内容是通过实例认识轴对称,欣赏现实生活中的轴对称图形,体验轴对称在现实生活中的运用。引导学生在观察中感受概念,在实践中探索性质。是后面探索、掌握线段的垂直平分线、角平分线及等腰三角形的性质的一个铺垫。学生对《轴对称》有一定的感性认识。在教学过程中,需创设情境,引导学生在活动中通过观察、实验归纳去探索发现，促进学生高层次思维能力的发展。

课后反思

本节课的教学，围绕“观察、操作、探索、发现、归纳”这一主线展开，创设探索、交流的情境，精心设计带有启发性和思考性的问题，尽可能地调动学生的学习积极性，引导学生从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，层次分明，循序渐进地认识生活中的轴对称，掌握轴对称的性质。让他们在整个教学活动中学会学习、学会探索，感受学习数学的乐趣，轻松愉快地掌握知识。 

综合评价

本堂课设置了8个环节：1.欣赏图片，感性认识→2.指导观察，归纳概念→3.欣赏图片，提高认识→4.动手操作，体验过程→5.设置疑问，探索性质→6.综合练习，发展思维→7.共同小结，理清结构→8.布置任务，延伸课堂。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生在整个教学活动中始终处于主动探索的积极状态。

教学建议

在学生的学习活动中，要时刻关注学生是否认真观察积极思考；是否积极地动手操作；是否善于与他人合作交流及表达。对于部分动手能力较差的学生应给予及时的指导和鼓励。在练习的过程中要关注学生对概念及性质的理解和应用，看能否识别生活中的轴对称图形，能否指出简单图形之间的轴对称关系；能否对简单图形作出适当的分析和推理。