上课教师（师傅）：熊定娟  徒弟教师：张月辉

时间：2021.3.30星期二上午第一节

题目：《小数的意义》

学科层次：小学数学

班级：四年级六班

学情分析

小数的意义和性质，是学生系统学习小数的开始。这是在学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的，通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义，为今后学习小数四则运算打好基础。

教学反思

本节课从学生的生活经验和知识背景出发，通过测量课桌、讲桌的长和宽来引入小数的产生，使学生感受到在测量和计算时，有时不能正好得到整数的结果，由此产生了小数，让学生亲身经历体验了小数产生的必要性的过程。在实践运用环节中，本课根据学生的知识接受程度的不同，设计了三个不同发展层次的练习，使每个学生都有所发展，他们的知识得到了充实，思路得到了拓展，顺利地从直观思维过渡到抽象思维。

综合评价

整堂课思路清晰，重难点突出，深入浅出，操作性强，讲练结合，教师冷静从容，教态自然，具有亲和力，和学生平等相待。如果能够在课前准备上再下足功夫，注重细节的处理，会有更好的效果。

教学建议

1.认真备课，利用动手操作引入，突出教学重难点。

2.通过多种方式让学生积极主动参与课堂，尽可能当堂掌握基础知识和重难点。

上课教师：张月辉   师傅教师：熊定娟

时间：2021年5月10日星期一上午第2节

题目：《三角形的分类》

学科层次：小学数学

班级：四年级一班

学情分析

三角形是一种常见的图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形。在前几段的学习中，学生对三角形已经有了直观的认识，能从平面图形中分辨出三角形。本单元是在此基础上教学三角形的特性、三角形的分类、三角形的内角和以及多边形的内角和。这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以通过动手操作、探究实验拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力，同时也为以后学习图形的面积计算打下基础。

教学反思

在课堂上教师设计了“你能把这些三角形分类吗？”“等边三角形是等腰三角形吗？”等问题，学生以问题为线索，以观察、思考、小组合作等为渠道，在积极思维的过程中深刻理解所学知识，同时学生带着问题去动手操作、观察、推理、验证、归纳。学生动手操作，把三角形按角分，再用集合的形式加以总结归纳。然后教师提出问题：还能怎么分？学生提出按边分。通过测量边的长短，引导学生把三角形分为两类：不等边三角形和等腰三角形，等边三角形是特殊的等腰三角形。

综合评价

对四年级的学生而言，三角形是最熟悉不过的了。从一年级开始，教材就已经涉及了三角形的某些知识，所以，在上这节课时，教师应设计一些生动、有趣的教学情境，让他们在愉悦的氛围中经历知识的形成过程。

教学建议

课前备课要充分，学情分析要深入到位，对重难点的突破要做好充分预设。整个教学过程应该始终围绕教学目标展开，层次清晰，环节紧凑。培养学生与他人合作的能力，让不同的学生在合作的过程中得到不同的发展。