上课教师（师傅）：魏辉    徒弟教师：廖海英 

时间：2021年4月27日星期二 上午第二节

题目：《蜘蛛开店》

学科层次：二年级语文

班级：二年级七班

教材分析

《蜘蛛开店》是统编教材二年级下册第七单元的一篇童话故事，作者鲁冰。本单元有四个童话故事组成，指向一个主题——改变。单元核心的语文要素是借助提示讲故事。课文讲述了一只蜘蛛觉得每天织网寂寞又无聊，就开一家编织店。他卖口罩，来了河马；他改卖围巾，来了长颈鹿；他又改卖袜子，结果来了蜈蚣，蜘蛛吓得跑回网上。这个故事契合儿童的经验和想象，富有童趣，编入二年级教材，除了要借助故事情境识字写字、朗读课文、训练句段之外，还要关注其独特的故事价值：1.情节一波三折。2.反复式结构。这是童话故事常见的结构特点，课后练习的示意图，就是利用这种反复结构，给学生提供讲故事的支架。

学情分析

二年级学生已经基本具备独立识字的能力，本课的生字教学采取随文识字的方法，但是对于抽象的词语，学生理解困难的，引导学生联系上下文和生活经验进行理解。童话故事本身有很强的趣味性，学生愿意去读。但是，由于低段学生年龄小，认知能力有限，在教学中，要引领学生梳理课文内容，理清故事发展的顺序，搭建讲故事的支架。

教学反思

优点：

1.随文识字，识字教学扎实有效。老师在板书课题时，随机渗透识字方法“蜘蛛两个字都是‘虫’字旁，用偏旁归类法能记住许多字。”在写“店”字时，强调字的笔顺和间架结构。润物细无声地落实了生字教学。

2.本单元的语文要素是“朗读课文，能根据示意图讲故事。”在学生初读课文后，和学生一起梳理勾画示意图。此处的教学设计初步落实教学目标，勾画课文示意图为后期讲故事做好了铺垫，落实了本单元的语文要素。

3.在引领学生品读“卖口罩”的相关段落时，通过创设情景读出画面感，体会小蜘蛛为河马织口罩的艰难。然后聚焦文本语言表达顺序“卖—挂—来—织”，为落实语文要素“根据课文内容展开想象，续编故事。”提供了教学支架。

教学建议

1.在品读童话故事时，教师要有文体意识。通过对比小蜘蛛的三次招牌，体会童话“情节反复”的特点。另外借助示意图，发现童话反复的结构特点。最后通过结构示意图，合作创编反复结构的有关蜘蛛“改变”的童话故事。

2.可以围绕核心问题“小蜘蛛是如何开店的？开店效益如何？”，注重培养学生的思辨能力。

上课教师（徒弟）：廖海英    师傅教师：魏辉

时间：2021年4月29日星期四 上午第二节

题目：《中国美食》

学科层次：二年级语文

班级：二年级二班

教材分析

《中国美食》是一篇以中国美食为主题、以形声字为主体的集中归类识字课文，讲述了七种菜肴和四种主食，共11种中国美食。在七种菜肴名中，每种包含着一种烹饪方法，表示烹饪方法的有“煎、烤、煮、爆、炖、蒸、炸”7个生字；在表示蔬菜名中有“菠、茄、蘑、菇”4个生字。主要包括“艹”、“火”、“灬”3个偏旁。本文主要通过各种各样的菜品图片，让学生了解中国的美食，通过认识这些美食，从而认识生字，认识中国的美食文化，爱上中国的美食文化，进而激发学生对中国文化的热爱。

学情分析

民以食为天，学生接触这一课时，应该都特别兴奋，因为每一个孩子都爱吃美味的食物。二年级下学期的学生，有了一定的识字能力，对识字方法有了一定的积累，但他们的识字量和对识字方法的掌握程度存在一定差异。在教学时可以充分发挥孩子的主观能动性，引导学生充分地参与课堂，投入学习。特别鼓励学生联系已有的识字方法和生活经验，通过形声字的构字规律识记字形。本课生字较多，通过归类识字的方法去学习可以达到事半功倍的效果。

教学反思

优点：

1.本堂课凸显了小学低年级识字、写字的趣味性。“用儿童的方法教”，遵循儿童的认知规律，根据教材的内容和特点，巧妙设计了较多儿童喜欢的学习方式，有效激发了学生的识字兴趣。

2.本课是以形声字为主体的归类识字。图片配文字，以菜单的形式呈现了学习内容。要读懂编者的意图和教材的特点，让学生在情境中识字，在归类中识字，提高识字效率。通过猜谜语、看图等方式，让学生认识了“蘑”“菇”“菠”等生字，然后引导学生比较这些字，发现其中的规律。掌握这些规律，识记就容易多了。在指导书写“烧”和“烤”时，再让学生比一比，发现这两个字的相似之处。这样，学生就比较容易地掌握了火字旁字的写法。

3.立德树人是课堂教学的重要使命。在教学时非常注重学科育人，根据学情有机渗透了德育元素，很好地达成了育人目标。通过多种方法让学生了解中国美食的制作方法，并联系生活经验，启发学生说出不同美食制作的不同方法，让学生感受到了中国美食的丰富。

教学建议

时间安排上还可以更合理一些，可以留出更多一点的时间，让学生练习写字，再让学生互评说说谁写得好，以此来激发学生写好字的兴趣。另外，要注意更全面地关注学生，让每个学生都尽可能地参与到课堂当中来。