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2021年春季学期师徒结对工作简报(十八)
上课老师(师傅):严佳瑜 徒弟教师:邹世娟
时间:2021年5月11日
题目:《赵州桥》
任教学科及层次:小学语文
班级:三年级四班
教材分析
说明性的课文,介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确,简练,又不乏生动。短短的几百字,不但写明了赵州桥的位置,设计者,建造年代,更重要的是,把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前。然后讲这样设计的好处:减轻冲击力,节省石料。并对其设计的美观加以描绘,使人们仿佛身临其境,感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文,从建筑艺术这个侧面,介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文,激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法;教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学反思
1.简化教学程序
课堂中的“趣味”是教师对文本深入解读后的深入浅出,是对教材的准确把握,教学有“趣味”让学生学得更简单、更快乐些,让学生的感受更深刻些。为了这个“简单”的趣味,教师做了“不简单”的事情:深入地解读文本,收集有关赵州桥的资料。使赵州桥的形象、特点深深地烙印在教师的脑海中。
2.引导学生感悟
引导学生体会:作者不仅仅是在游览桥,赞美桥,同时也是在赞美造桥的人;作者在写作时充满着的骄傲和自豪的感情。引导学生朗读课文时,站在作者的角度,既表达出作者所要表现的情绪,也表达自己从文本中体验到的情感。
教学评价
1.以简驭繁,为学生理解课文重点扫清字词障碍。
2.化难为易,为学生把握课文重点选择最优教学手段。
3.环环相扣,为突出训练重点巧作安排。
4.尊重学生的发言,从多方面肯定学生的学习成果,在师生双向情感交流中启发和调动学生自学的积极性,也是本堂课围绕训练重点成功教学的重要特点。
上课教师(徒弟):邹世娟 师傅教师:严佳瑜
时间:2021年5月14日
题目:《火烧云》
任教学科及层次:小学语文
班级:三年级五班
教材分析
《火烧云》是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情,启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”,通过质朴而生动、形象的语言,优美而富有动感色彩的想象,给学生带来了一种全新的视、听觉感受,使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变,激发了他们内心强烈的情感共鸣,深深地喜爱上这大自然的神笔之作!从而深化了主题。
教学反思
优点
1.抓住一个“读”字,锤炼语言美。
《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。课文描写了日落时晚霞的美丽景象,以“变”字统领全篇,且节节有“变”,使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。所以,在教学时,注重学生的朗读,让学生在朗读中感悟火烧云的美,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。
2.抓住一个“多”字,领略色彩美。
第三自然段主要写了火烧云的颜色多,变化快。让学生先说说这种形式的描写颜色的词语。短短的几分钟,他们就说出了多个不同形式的描写颜色的词语,既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解,又发展丰富了学生的语言。
3.抓住一个“奇”字,想象形状美。
在教学火烧的形状时,让学生找出描写形状变化的语句:“一会儿,天空出现一匹马”“忽然又来了一条大狗”“接着又来了一头大狮子”配图想象火烧云的样子,然后让学生发现课文是按照“动物出现——样子变化——消失”的顺序写了火烧云的形状奇特,变化快的特点。通过学生的言语表达能力,来促使学生的想象越来越丰富。
不足:
1.重点段落朗读的时间还不够。本课重点是形状的变化,但是学生对云的形状怎样变化的,理解的不够透。
2.时间的利用欠妥,没有在预设的时间内完成任务。
教学评价
1.老师课堂教学做到了以读为主,以读促讲,以读代讲。课堂上的琅琅读书声成为语文教学的主旋律。
2.对文本的欣赏品出味道,悟出文本的精华所在,与作者的情感产生共鸣。通过引导学生抓住重点词语,让学生感受到了火烧云在颜色和形态上的变化。
3.老师在教学中对重点段落进行了补充填空,运用词语的提示,理清了脉络,从而强化了学生的记忆,为课文的背诵做好了铺垫。
4.对文章写法的梳理、概括、总结,是课堂教学行为的延续,即小练笔。老师在课后让学生以“火烧云”或“礼花”为素材,展开合理而丰富的想象,运用本节课学到的写作方法写一段话,培养了学生的模仿和表情达意的能力。
教学建议
在今后的教学中要注意充分利用课堂的有效时间完成教学目标,使教学活动即扎实又灵活。