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2021年春季学期 县级骨干教师献课活动简报(七)
在上级部门及学校正确领导下,在教务室、年级组、教研组等各部门大力支持下,攀枝花市县级学科带头人高璟,攀枝花市县级骨干教师鲁园园、甘财利老师参加了献课活动。教师们积极参与听评课。通过骨干教师献课活动,促进了教师专业发展,提升教师专业能力和素养。
高璟
攀枝花市县级学科带头人 七年级英语教研组组长
时间:2021年5月19日星期三下午第1节
课题:unit8 Is there a post office near here?
学科层次:初中英语
班级:七年级六班教室
教材分析
本节课的中心话题是谈论街坊邻里,主要语言功能项目是如何问路和指路,并围绕“问路、指路”这一话题展开各项教学活动。2a-2c是阅读部分,这一部分图文并茂,展现了三位同学所居住的社区环境状况,阅读材料再现了本单元的重点词汇、语法、归纳项目,内容丰富,便于帮助学生巩固所学知识。本部分还为写作训练提供了地图和范文,要求学生自己绘制社区地图并进行仿写。通过运用简单的问路和引路的交际用语,让学生学会相互合作,培养乐于助人的精神。通过三个同学对自己住处的描述,培养学生爱自己家乡爱祖国的情感。
课后反思
1.在教学过程中本课主要采用任务型教学法。通过创造性地设计贴近学生实际的教学活动,使学生通过主动思考、认真讨论、合作交流等方式学习和使用英语,完成任务,培养学生分析问题、解决问题及实际运用语言的能力。
2.该课打破了传统的reading teaching的生硬、枯燥的模式。在多媒体和传统板书的配合下,通过操练和实践运用相结合的模式,围绕着“想象”这一话题,有效的学习了where is.. and how to... 。教学设计主题鲜明,通过各种想象活动,巧妙的对语法点进行讲解、练习、运用,紧扣生活教学形式新颖、课堂气氛活跃。学生们踊跃参加使这节课取得了良好的效果,充分体现了“以学生为主体”的任务型教学的精神。
3.课堂活动形式多样,将听、说、读、写等形式渗透到阅读教学之中,突出重点,突破难点,充分调动了学生的积极性,改变了学生对枯燥的阅读教学的厌烦感,激发了学习的兴趣。
4.在课堂教学中,教师极其重视对学生学习策略的正确引导,能及时的纠正学生的错误,让学生更有效的学习。通过任务驱动,让学生进行仿写,并用文字呈现自己的街区,不同层次的学生均可得到训练,学生从中体验到学习的快乐,并增强了自信心。充分体现了阅读为语言服务、语言为生活服务的教学目的。
综合评价
本堂课很好的完成了预先设定的教学任务,学生参与积极性高。教学设计活动丰富,训练方式多样,教学环节层层递进,学生更易于接受。本节阅读课,充分考虑到了学生的输出效率,学生积极展示当堂所学,学生在自评、互评的过程中更加清晰地了解了how to ask for the directions and give directions。
教学建议
1.在教学过程中除了关注课堂的完成情况,教师还要积极关注每个学生的学情,通过学生的反馈来机动地调整教学节奏,尽量让每个学生都能学懂学会。
2.关注每一位学生,比较简单的问题留给基础薄弱的学生,尽量让每个学生能更多地融入课堂教学。
3.采用多种手段和方法让学生尽可能多对本堂课的核心知识反复训练,最终能够达到熟能生巧。
鲁园园
攀枝花市县级骨干教师
时 间:2021年5月19日星期五上午第2节
课 题:《攀枝花市近四年中考分析及预测之小说阅读》
学科层次:初中语文
班 级:9年级9班
课后反思
多让学生自己对考点、答题的角度做归纳和总结。对于有待完善的地方、遗漏的地方、重复的地方,可以让其他学生做完善、补充、更正。总之,多让学生动起来,多思考多交流多协作,避免“老师辛勤耕耘学生坐待喂食”的不良现象。
综合评价
1.教态端正,对攀枝花市近三年的中考语文小说阅读进行了细致的分析,有效总结出了其中的必考点和选考点,并在科学分析的基础上做出大胆、合理的预测,有助于学生在最后一个月进行高效、有针对性的复习。
2.讲练结合,实用性、操作性强。规律需要总结,也需要在实践中反复修正、完善。引导学生从小说答题五要素着手(人物、情节、主旨、结构、与读者关系),系统、全面地把握中考小说的考点,为中考助力,为学生的高中学习奠定坚实的基础。
甘财利
攀枝花市县级骨干教师
时间:2021年5月21日星期五下午第2节
课题:《我是小小讲解员》
学科层次:小学语文
班级:五年级八班
教学反思
这是一节口语交际课。开课伊始,让学生观看博物馆讲解员讲解视频,以此引入课题,极大地调动了学生参与课堂活动的积极性。引导学生根据自己的课前准备,互相交流讲解的经验,培养了学生搜集和积累有关材料的兴趣和能力。紧接着引导学生小组交流评选代表、全班交流互相评价。整节课在自然状态下有序进行。交流中学生发言积极,劲头十足,有很强的交流欲望,讲出了自己精心准备的内容,课堂上笑声不断,同学们增长了知识,开拓了视野,同时也锻炼了自己的语言表达能力。
综合评价
1.老师借助学习单让学生进行了充分的准备,从教材中选择一个情境来确定讲解的内容,有目的地搜集资料、列提纲。
2.课上选择有代表性的学生作品进行展示,作为学生真实的学习起点,发现学生在实践中遇到的困难及时帮助。
3.生生互动,围绕讲解要求提出建议,再根据学生出现的问题给予帮助和指导。
4.引导学生提出积极的建设性的意见,使小组交际活动具有实效性,同时让学生体会到可以借助多媒体,让讲解内容更加吸引人。