减而不简 ，彰显语文本色

新教师：罗德敏   指导教师：姜仕龙

入职时间：2021年9月1日

2015年6月四川文理学院汉语言文学本科毕业

任教层次及学科：小学语文

授课题目：《金色的草地》

班级：三年级三班

为提高新教师素质，加快青年教师成长的步伐，学校于2021年9月9日召开了“新教师拜师会”，6名经验丰富的指导老师和6名新入职教师结成的对子，开启了新学年新教师培养工作。

2021年10月29日，小学部，科研师培科，小学语文“诗意”名师工作室组织骨干教师，参与了听、评罗德敏老师的《金色的草地》一课。

温暖的阳光照进教室，朗朗的读书声引人入胜，孩子们在罗老师的带领下畅游在《金色的草地》一课中，回味着作者童年时奔跑在金色草地上吹蒲公英的快乐，在课文与生活的融合中展开了丰富的想象，体会了“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”的启示，探索着大自然的奇妙秘密，体验着笔下生花的小小成就感。

学生对课堂的专注度直接影响着教学效果。谜语在孩子的世界永远有一种魔力，罗老师先以谜语导入吸引了学生注意，再借用生动的图画让孩子回顾了吹蒲公英所带来的快乐，接着让学生回归文本去发现草地的可爱，抛出问题引发学生的思考，让学生在体悟感叹句的用法中感受作者的情感。品读文本中发现草地奇妙的变化及变化的原因，体会作者用词的精妙及观察的仔细。问题的设置引导学生主动去探索文本中隐藏的奥秘，激发了学生的求知欲，提高了学生的课堂参与度。

课堂要体现学生的主体地位，调动学生的积极性，让学生参与到课堂中来思考并有所收获。在《金色的草地》一课上，生动形象的图片吸引着学生的眼球，精美的视频动态让学生身临其境，仿佛回到了大自然的怀抱中；运用自由读、配乐朗读、男女合作读、边读边表演等方式让学生从读中感受草地颜色的奇妙变化；以小组合作等方式让课堂活跃起来，让孩子们在交流讨论的碰撞中擦出知识的火花。

金色的阳光洒进课堂，课堂于是也变成了一片诗意的知识海洋，孩子们灵动的小手变成了跳动着的“蒲公英”，可爱又有趣。平凡的大自然中隐藏着许多奇妙的奥秘，而发现奥秘的钥匙就是要做一个善于观察的有心人。课堂设计从易到难、讲练结合，注重先理解文本再训练表达，每个环节的设计都经过了独特的构思，力求让学生在课堂上“内化”，让语言表达能力能落到实处。

从课内到课外，从文本到生活的衔接，体现着语文学科的人文性与工具性的不可分割。结合课文启发学生善于留心生活，再通过拓展延伸，分享“含羞草”的变化让学生进行仔细观察，激发学生的探索欲望，课堂仿佛变成了“奇妙动植物展览会”，孩子们把生活中的观察所得进行交流分享，展示大自然中各种植物、动物们的“不简单”，在此基础上层层推进到到写作方法的教学上，让学生感受妙笔生花的成就感。带领学生从语文小课堂走向生活大课堂，紧紧围绕着教学目标，落实了语文素养，让学生学有所思、学有所得。

综合评价

《金色的草地》是部编版语文三年级上册第五单元的第二篇课文，课文以儿童的视角，描写了作者观察发现草地颜色变化并寻找原因的过程，可爱的草地和有趣的蒲公英，不仅给我们的生活带来不少的快乐，还给我们带来带来探索发现的喜悦。本节课围绕《金色的草地》第二课时展开，教学时紧扣本单元“留心观察”的主题，引导学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高写作能力。

本节课教学思路清晰，条理清楚；紧扣单元主题，紧紧抓住教学重点，落实了语文要素，注重讲练结合；教学过程设计合理，充分运用多媒体技术，通过图片视频音乐等让学生对课文有更深刻具体的感受，从而体会到探索发现的乐趣；课堂组织有序，学生兴趣浓厚，师生之间有互动，注重学生的参与实践；注重语文学科工具性与人文性的结合，引导学生自主发现仔细观察的重要性，并记录自己的观察所得；从小课堂延伸到了大课堂，做到了课内外的紧密结合，引导学生从文本走向生活。

教学反思

本节课从试讲到最终授课让我有了很大的收获和成长，在试讲阶段发现了教学方面的问题及时进行了调整，并在师父和同年级老师们的帮助下重新整理了思路。试讲阶段主要问题在于：教学内容过多，一节课上的时间安排不够合理、教学重点没有突显出来，导致学生对文本的理解不透彻；习作练习一开始设置以第二段的生活片段为仿写，授课后发现联系课后第三题来训练学生写作更有效果。经历了这一过程后，到最后的授课环节便有了比较明显的成长，在听课老师们的评价后，总结了以下问题：授课环节最后在拓展练习中引导不够到位，学生说的时间太多，导致最后写的时间不够，可先让学生习得方法后再练习，写完要评价总结。教师要注意语言的准确性，如孩子出现错误时要及时纠正。在课堂中要有意识地培养学生学会倾听别人的观点并进行评价的能力，从而达到从输入到输出的华丽转变。

在教育这条漫长而充满魅力的路上，我将继续努力，以不骄不躁的心态，脚踏实地的作风对待工作，努力克服缺点，发扬优点，争取更大的进步，在工作中一次次蜕变、成长。

教学建议

1.语文课堂应体现读中感悟，文本阅读的形式还可更丰富。

2.教师要注意语言的准确性，如孩子出现错误时要及时纠正，随时关注课堂。   

3.课堂写作练习环节引导不够到位，可先让学生模仿再说，习得方法后再练习，写完要评价。

4.听是知识输入的关键环节，在课堂中要有意识地培养学生学会倾听的习惯，培养学生学会倾听别人的观点并进行评价的能力，从而达到从输入到输出的华丽转变。

教育是一场共同的修行，“一枝独放不是春，百花齐放香满园”，只有广采博纳，博采众长才能在“研语园”中收获硕果，只有勤于钻研、脚踏实地才能在教育的道路上走得更远，走得更好。