让有效课堂教学理念深入中考专题复习课

——精品课赛课小结与反思

攀枝花市实验学校     张珍旎

自从教育产生以来，诸如“如何有效的教”、“怎样做一名成功的教师”、“教师如何教的轻松而又学生又可以学有所成”等问题历来是学校教学实践的基本追求，现代课堂教学论就是追求以效率为核心的“有效教学论”。

中考迫在眉睫，如何在最后一个多月的时间中对初中物理进行有效、全面又具有针对性的复习，从而达到事半功倍的效果。通过这次学校组织的2008年春季学期“打造精品课堂推动教师专业发展”的精品课比赛的准备、上课，我主要谈谈自己在这节中考专题复习课（《在电路中进行有关欧姆定律的计算》）设计上进行课堂教学有效性处理的一些粗浅的观点，仅供各位领导、同仁批评指正。

一、营造氛围、明确目标——动机有效

成功的学习者是积极主动的、有明确目标指引的、善于作自我调节的以及对学习承担起自身的责任的人。展示在本节课的第一张幻灯片是距离2008年中考的倒计时牌以及有效复习理论的基本观点，这样处理是为了构建营造复习的氛围，让学生能够感受到中考复习的紧迫感，由“要我复习”转化为“我要复习”再到“我会复习”进行潜移默化的引导。本节课专题复习以“聚焦近三年中考试题”和“解读考标，备战2008”展开，目的是让学生在明晰知识结构的同时，明确本节课要学习的知识目标和能力目标以及初步了解这部分的重点和难点。

二、循序渐进、由浅入深——过程有效

教学需要涉及一系列逐渐深化的相关问题而不仅仅是单一的应用。本节课在处理过程有效性上经历了以下几个阶段：

1、激活阶段——激活已有知识

有效课堂教学理论认为，只有当相关的旧经验被激活时，才能够促进学习。教学需要指导学习者回忆、联系、描绘或者应用相关的已有知识经验，使之成为学习新知识的基础。

我设计知识准备的目的，一方面是回忆已经复习过的相关内容（电路分析、电学中的三个基本量、欧姆定律），另一方面为本节课涉及的在电路中进行有关欧姆定律的计算奠定坚实的基础。

2、展示阶段——展示论证新知

当教学展示论证了要学习的东西而不是仅仅告知相关的信息，才能够促进学习。例题解惑中例题1的设计除了告知学生解答本题的注意事项外，更主要的是让学生掌握解题的基本程序（读题标数—识别电路—分析联想），并点评部分同学在处理文字描述较长的题目时遇到的困惑（无效或低效读题）和解决的办法。例题2的设计是突破本课难点的重要例题，主要通过本题的点拨，提供学习指导，让学生学习到这类问题的常见形式和解题思路（以不变应万变，构建等量关系）。

3、应用阶段——尝试应用练习

当要求学习者尝试应用刚刚理解的知识或技能解决问题时，才能够促进学习。两道变式训练题的设计是紧扣学习目标，要求学生用所学到的知识、技能进行分析以及规范性解答。

有效教学理论认为：在大部分应用或练习中，学习者需要在解决问题或完成任务时得到具体帮助或者在遇到困难时得到指导，这种帮助和指导应随着教学的逐渐深化而体现出由扶到放的特点。因此，在尝试运用两道变式训练的同时，针对不同层次的学生，我在学案中设计了备用题库，目的是放手让学有余力的学生进行优化训练。

三、自主合作、交流反思——方法有效

     Merrill强调在实施首要教学原理时，应该同时考虑指引方向，动机激发，协同合作和多向互动。本节课学生在处理“知识准备”环节首先自主完成，然后对照公布的答案由小组成员相互帮助，本小组共同遇到问题时，可以向其他小组寻求帮助（由生生互动完成）。由例题解惑的例1引发出一题多解的思路，让学生在交流中体会同类型问题的求异思维，例2、变式训练1、变式训练2的设计除了一题多解外，主要考虑不同电路类型、不同题目下的求同思维（由师生互动完成）。

    教学应该为学习者提供机会以反思、讨论及辩护他们所学的新知识和新技能。所以我在学生学案中设计了反思报告，让学生把自己的收获和困惑记录下来，由于本节课的时间限制，所以反思报告的交流只能留在课后进行，这也是本节课较为遗憾的地方。

以上就是我对本节课课堂有效性设计的一些浅薄的看法，当然在实施本节课的过程中也还有很多不足和困惑之处，比如:在给学生提供机会公开展示他们所学的新知识、新技能上尤显不足，因此课堂气氛还不够活跃；在解决扩大课堂思维容量和中考应试规范性解题上就像“鱼与熊掌不可得兼”感到困惑……子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉”，努力吧！

《精品课堂》赛课经验总结

刘　莹

时间转瞬即逝，精品课堂赛课活动结束了。通过参加这次活动，给我们年轻教师带来展示自己的教学舞台，再次提高了提高精研课堂教学的积极性，发现了自己以往教学中存在的一些问题，并通过赛课加以了改进。回想这次赛课活动，感觉辛苦同时伴随着收获的快乐.我在合理地运用现代教育技术同时，不断改进教学手段和教学方法，进一步完善多媒体课件，在合理教学设计和教学精练语言方面都有了一定的进步。

参加活动以来，我按照赛课时间安排，结合自己上课实际有条不紊地开展工作。通过教研组讨论选题，并认真听取同组老师的意见，改进教学方式。在改进过程中发现了不少平时教学中存在的问题。学习到其他老师对问题处理的不同方法和角度，结合自身特点，加以改进利用，进一步丰富了自己的教学艺术。

平时教学使用的课件在制作上都比较简单，本次赛课中对多个课件制作软件的使用都提高了熟练程度，也利用了网上收集的大量素材，丰富了自己的课件库。上课时借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，提高了学生对知识点的认知度，缩短了板书的时间，也提高了教学的效率。

在课堂的组织方面，我更注重组织学生开展自主学习。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦陈自己的想法，尊重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在认真思维的基础上的答案，让学生感受到学习的快乐。同时在学生进行发散思维的基础上，引导学生相互鉴别，这样就有利于培养学生思维的系统性、严谨性和深刻性。

我还精心准备了课堂练习，通过对大量练习的筛选，精选了更有针对性的习题，学生做的有兴趣，又在不知不觉中当堂课内容消化吸收，课堂教学效率进一步得到提高。

赛课活动结束了，我有了成功的体验，获得了不少有益的经验，得到了很多教师的支持和帮助，今后我还会在教学中不断改进，争取做一个合格的教师。

总结

本次学校举行的精品课大赛,给众多老师提供了一个展示自己的平台.在这次赛课中,我做了如下准备:

一、            备教材。本堂课复习的是八年级2-3单元的内容。在整个中考试卷中，7年级下册和八年级上册所占比重为60%-70%。而且汉译题型英所涉及内容几乎都在这两本书中。针对中考时间紧，学生复习内容多的特点，我在分析教材后，提炼出2、3单元的重点单词、主要句型和语法要点。整个课堂教学全部围绕这些内容展开。

二、            备学生。9年级3班是普通层次班级。学生整体水平较差。表现为不愿张口、词汇量少、学习兴趣不高，课堂参与率低。因此，在本堂课中，我主要复习必须掌握的基础知识，有难度的知识点被删除掉了。课堂教学方式主要采用全班朗读、集体回答问题、以及男女同学分角色练习。尽量让整体带动部分，让所有同学都参与到课堂活动中来。

三、            备教法。教学设计以听、说方式为主，多煤体教学为辅。内容分为两大部分。一部分为看病所涉及的知识。另一部分为现在进行时表将来的用法。教学步骤分为以下几步：单词板块：采用图片和做游戏的方式复习，比单纯机械记忆让学生感兴趣一些，而且学生相对也容易掌握。句型板块：采用听力问答、看图提问、图表操练的方式。交际英语板块：采用对话朗读和背诵形式。课堂练习板块：识记巩固部分，用来检测语法基础知识。中考链接部分，让学生熟悉中考题型，属于考前热身训练。另外，本课的重、难点知识反复出现，通过多种题型让学生达到最后的熟练掌握。

  课后反思：1练习题中复习题设计应该多和近期中考题内容挂钩。现在进行时表将来的用法不作为中考的内容，应减少这类题目。2、听力设计如采用视频效果会更生动。3、看病和假期计划两大版块如能串联在一起，结构就更加完善