2011知行中国班主任培训内容：（请各位学员认真阅读）

请各位学员加qq群：100175345  用你的学校和真实姓名取名，如市实验 某某

 有许多问题需要在qq群里边交流，有问题也可以在里边询问。

一、学员学习任务

?         看课（阅读相关的文本资源）

?         写作业、自荐作业（一篇），写培训总结（一篇）

?         课程交流（在课程页面下留言、在班级沙龙内参加研讨）

?         上传资源

?         参加热点问题研讨（活动中心）

二、学员学习流程

选课—听视频课程—阅读电子文本—提交作业—参与课程讨论—上传“资源库”资源，参与班级沙龙研讨，热点问题研讨—学以致用，开展教学实践，提交实践作业

整个学员在网学习的时间要在50个小时以上。

一、学员要完成的作业

学思作业（短作业最少6篇）300-600字

       网上每浏览完一个模块，选择一个专题精读，完成有关作业。可以写一篇“学后感想”，也可以是完成每个专题后的“学员作业”。

知行作业（长作业1篇）600-1500字

       在岗实践阶段结束，学员要完成一份长作业。可以写一篇“真实案例”，也可以写一篇“反思总结”。

二、作 业 指 导

（一）学思作业     

两种作业

* “跟贴短作业”（记入跟贴数）计量

* “自荐短作业”（一篇正式提交作业）考核（300-600字）

短作业
内容可以写专题的学后感想，也可以写专题后布置的[学员作业]。

短作业：学后感想

引导学员思考：为什么选择这个专题？学了这个专题对自己有什么启发？如，帮助自己发现了工作中的什么问题，自己怎样认识专题中提出的问题，如果是我，我会怎样处理，为什么这样处理?......等等。

要求：用自己的语言写体会，联系自身实际，独立思考，有感而发。

（例：“布置教室”专题作业：请先在班上作一番调查，班上学生对目前教室的布置是否感到满意？为什么？你打算依据什么并准备如何改进教室的布置。）

    要求：理解题目要求，联系自己和班上实际回答问题，避免抽象空洞，避免抄袭。有逻辑性，有实例或有操作设计。

自荐短作业：

学完全部模块，学员完成了数个短作业。请学员自选一份提交，由辅导教师考核。

    要求：从自己的工作实际出发，内容实在，有真情实感，独立思考，文笔流畅。（300-600字）

（二）知行作业
1. 关于“真实案例”

什么是案例？

　　案例是含有问题情境的真实发生的关键性事件（特定情境下的真实故事）。

（1）案例是一个真实发生的事件。

（2）所有的事件都是案例。但不是所有的事件都能演绎成为“真实案例”。

（3）特征：

* 问题：决策与处理过程中感到棘手的、疑难的问题；   * 具体：故事是“个案”，有具体内容、具体的情境（发生在某校某班的事件），不是泛指的同类事情；

* 关键：事件具有普遍性，有较广泛、较深远的影响。

合格的案例：案例的要素

标题            情境（背景、问题、情节）                主题    （评析）

标题

*标题可以根据事件或主题定标题。

 *标题要紧扣事件提炼内容、角度新颖。

 * 必要时，可以设副标题，作为正标题的补充或说明。

例：

1、“班主任工作从家长做起”改为 “用冷静制烈火——面对胆汁质的家长”

2、“怎样培养学生的自信心”，这不是案例的题目，而是论文题目。改为“你不比别人差！”

情境

　要交代事件发生的具体背景和问题，事件的经过和结果。　　

　　（故事发生的时间、地点、人物、事件的起因，问题产生的前提和条件，问题本身，问题解决的过程，结局或生成新问题或未解决的问题等等。）

主题

每个案例要有一个明显的主题（教育性主题）

主题是使故事成为案例的关键，是使案例能够隐含丰富意义的源泉。抓住主题，才能掌握发掘案例中潜在价值的钥匙。

“主题”涉及到教育（举例）------

——核心目标和任务（“让爱为爱导航”：健康向上的异性交往）

——基本观念和价值（学生为本、尊重、理解，沟通、平等、多元智能观等）

——观点、理论、原理、策略（一个不能少、正面教育、迂回教育、平行教育、隐性教育、期望效应、角色效应、脱敏疗法等）

——一般性或常见问题（问题学生自卑、师生矛盾、生生矛盾、普遍性家庭教育问题） 

写“真实案例”要求：

＊所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的、生成新问题的案例。

＊所写案例必须是自己接受培训之后发生的事件。

＊所写事件围绕某个主题展开；或者事件能够体现或说明某个主题。

＊要反映班主任工作的专业特点。

＊尽可能写评析或反思。

＊事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。当事人关键的内心活动、行为表现、做法、事件处理的经过等描述要细致。文字要朴实简洁。

２．关于“反思总结”：

对培训所学知识、技能应用于班主任工作实践过程中的体会，自己观念和行为的变化，学生或班级的变化等进行反思分析。

     要求：观点明确、重点突出、条理清晰、概括准确、逻辑性强，紧紧扣住班主任工作实际。文字朴实简洁，不宜过多的文学渲染。

从思想观念、态度言行、处理问题方式方法等方面的变化进行反思，分析变化的原因或没有变化的原因，在理性层面上进行总结概括，为今后的学习和工作提供借鉴。

三、优秀作业的评定

优秀“学思作业”的评定方法

①网友评价:作业在网上发布，网友跟帖评论，作为参考；

②班辅导教师评价：在网友评价基础上评出班级优秀“学思作业” ；

③优秀学思作业通过班级简报发布；

④班级推荐的优秀“学思作业”由省特聘导师评定作业等级。

优秀“学思作业”的评定标准
（供参考）

真实：用自己的语言表述自己的认识或感悟，写自己的实践、操作或体验等

价值：内容含有一定理性认识，有启发意义

独特：有独特的见解、有特殊的操作、有创意的表达等

字数：３００－６００字

优秀“行知作业”的评定方法

①网友评价:作业在网上发布，网友评分，作为参考；
②班辅导教师评价：在网友评价基础上评出班级优秀作业；
③县级领导团队评价：从各班的优秀作业中，评出县级优秀作业；
④省级领导团队（特聘导师）从县级优秀作业遴选省级优秀作业，上报项目执行机构；
⑤优秀作业在中国教师研修网首页发布,防止抄袭作假。

优秀“知行作业”的评定标准（供参考）

符合“及格”标准——　
作业字数：在600－1500字左右，基本符合要求；
提交时间：2011年10月 10 日以前
２．符合“良好”标准：——
形式规范、各项要素具备 、切题。
３．符合“优秀”标准——
有价值、有创意，体现关键性、复杂性、开放性，启发思考、有反思评析等。