“六三阳光课堂”赛课掠影（四）——让课堂在阳光

  下展现生机与活力

“六三”阳光课堂赛课总结

我校此次举行的“六三阳光课堂”赛课活动，其宗旨是以科学发展观为指导，积极开展有效校本教研活动，发挥集体备课作用；抓好学习小组的建设。变革教研机制和方式，提高教师的教学研究能力。改变学生的学习方式和方法，引导学生自主学习、合作学习、高效学习，形成学习能力。实现教师变导师、教室变学室、灌输变探究的三个转变，将“一讲到底”的传统课堂变革为阳光的课堂、开放的课堂、关爱的课堂、高效的课堂。其目的是倾力打造各学科“六三阳光课堂”，推动教师专业发展，让课堂“动起来”，使课堂充满阳光、充满关爱、充满生机、充满活力。从而最大限度地提高课堂教学效益和质量。

此次赛课活动从11月21日开始，分为初赛、决赛两次进行。历时一个多月，初赛在各个教研组内进行，全校所有专业技术教师人人参加。决赛在七年级课改年级组进行。全校所有教师都花费了很多心血，作了精心的准备，展示了良好的教学基本功，在课堂中能够贯彻新的课改理念，并取得了较好的效果。各评委依据《攀枝花市实验学校阳光课堂评价表》，本着客观、公正、公平的原则， 进行综合评比。综合各位评委评比意见，唐锦文、吴建华、张玲等6位老师荣获等级奖。冯庆萍、许燕翔等7位老师荣获优秀奖。在此，我们对此次赛课活动中的一些变化、一些进步、一些亮点、一些需要改进的地方从以下几个方面进行总结：

一、赛课总印象

本次赛课体现了课改精神，课改有了大胆的尝试，有了可喜的变化和进步，取得了一定的成绩。

二、本次赛课在课堂上展示了“六三阳光课堂”应有的活力、快乐、和谐。

1、“阳光”之寓意：

一是攀枝花是阳光城，阳光普照。应该让学生在阳光普照下快乐成长、健康成长、自信成长。

二是阳光具有温暖的特性，寓意为教师要微笑赏识、民主平等、关爱学生。

三是阳光具有自然的气息，有活力，寓意为教师要尊重教育教学规律，引

导学生自我成长、个性发展，课堂要充满生机活力。

四是阳光具有缤纷多彩的特性，寓意为教师要因材施教，给学生话语权，

发挥每一个学生的禀赋，张扬个性。

2、课堂上，教师放了一些主动权给学生。学生预习较好，讨论积极主动，参与学习的积极性、参与面较大。

       （学生在阳光课堂上快乐、热烈的讨论）

（学生展示讨论结果，在课堂上充分发挥自己的个性，展示自己。）

三、班级管理方面

（一）小组建设

小组建设是“六三活力课堂”的基础、前提和关键，但就目前来看，整个年级在小组建设方面成就有大有小。在赛课总结会上唐锦文老师作为班主任提出，在组长的推选上，一定要注意推选那些责任心强、好胜心强的同学来担任，同时要放权给组长和副组长，给他们很大的权利。

（二）班级文化建设

年级上每个班都进行了一些，但成就有大有小，其中进行比较好的是四班和五班。

四、导学案的编写和使用方面

整个年级在导学案的编写和使用上明显不足。有一些学科把《全效学习》当做导学案来用，例如英语和数学。在使用导学案或《全效学习》时，没有当导学案来用，而是当习题来用。

五、课堂展示留给我们的一些思考和建议

1、经过暑期的实践培训，和将近一个学期的实践尝试，在小组建设、班级管理和课堂教学流程等方面，我们积累了一定经验，取得了一定的实效，但是也暴露出一些问题。还有个别班主任和一些科任老师没有到昌乐二中或者没有参加之前的培训，即便参加了，大家的用心程度不一，收获也不一。阳光课堂的目的是为了提升RSR，但有很多老师担忧课改与教学成绩不成正比，慢慢地又走回了课改前的老路。

2、小组建设中，学生的独立思考能力下降，一大部分学生，特别是那些待优生，依赖小组，不主动、独立的思考。

3、导学案的编写和使用上，要注意把握导学案“导”的功能，导学案不能只是练习题。

3、班级文化建设要落到实处，班主任要积极打造小组、班级文化名片。

4、提升自己课堂把握、调控、课堂生成的能力。

5、希望下学期继续把课改进行下去，在课堂上慢慢渗透理念。不断摸索适合自己班级，又能提高自己的教学和管理的路子。希望老师老师们要多看课改方面的书籍，不断提升自己的理论水平。利用课改平台，把自己打造成名师。

六、赛课活动表彰决定

一等奖：唐锦文

二等奖：吴建华   张玲

三等奖：高璟   王璐   谭密

优秀奖：冯庆萍   许燕翔   彭婴   蒋明娟   何佳玲   王莉   黄佑德

（七年级“六三阳光课堂”赛课总结暨表彰会）

        （学校领导与荣获等级奖的老师合影）